SEMANA SANTA O SEMANA MAYOR: EN LOS PAÍSES DE HABLA HISPANA

Ayer domingo de Pascua se dio fin a la semana santa o semana mayor, en donde tanto América Latina como España y otros países de no habla hispana, conmemoraron la pasión de Cristo.

¿Algunos de ustedes se han de preguntar por qué razón utilizo el término “conmemorar” y no el de “Celebrar”?

 Pues bien, teniendo en cuenta que en estos días recordamos tanto la entrada de Jesús a Jerusalén, como la última cena, el viacrucis, la muerte y resurrección en Nazaret. Situaciones que suelen ser asociadas con sufrimiento y tristeza, por ello es mejor usar el término conmemorar. CONMEMORAR:  viene del latín conmemorare y significa "meter en la mente completamente, recordar a alguien públicamente”. No alude a un sentimiento o emoción en particular.

CELEBRAR: Viene del verbo latino “celebrare” que significa “ Festejo” y que a su vez se desprende del adjetivo “celeber”  que es concurrido. Por ello tal vocablo se asocia más a un acto concurrido y de festejo y la semana de pasión no lo es.

La presente publicación busca mostrar otra de las prácticas de los países hispanohablantes y contestar preguntas básicas relacionadas al “Quien”, “Qué”, “Donde”, “Cuando”.  Fuera de lo anterior, también busco mostrar los países que más se distinguen en sus prácticas culturales centradas en la comida y comportamientos o creencias en torno a estas fechas y, uno que otro dicho o proverbio que se derivado de estos ritos.

¡¡ Iniciemos!!

¿QUIENES CONMEMORAN LA SEMANA MAYOR?

La semana santa o también conocida como semana mayor la conmemoran los cristianos con sus cuatro ramas principales:  El catolicismo, el protestantismo/evangelismo, los ortodoxos ( a veces la hacen en otras fechas) y la iglesia anglicana. 

¿ QUÉ ES LA SEMANA SANTA?

La Semana Santa es la conmemoración anual cristiana de la Pasión, Muerte y Resurección de Jesús de Nazaret. Por eso, es un período de intensa actividad religiosa.  Da comienzo con el Domingo de Ramos  (La entrada de Jesús en Jerusalén) y finaliza el Domingo de Resurrección (Jesús resucita y adquiere sentido la religión cristiana). La fecha de la cele- bración es variable (entre marzo y abril según el año) ya que depende del calendario lunar. La Semana Santa va precedida por la Cuaresma (40 días antes del miércoles de ceniza, donde recordamos que somos polvo y en polvo nos convertiremos).  Los días más importantes de esta conmemoración suelen ser jueves, viernes, sábado y domingo santo, en donde se recuerda la crucifixión, la vigilia pascual y la resurrección. Durante esta semana, se pueden ver en las calles  diferentes muestras de religiosidad en donde se destacan: la ruta de la pasión de Cristo y las procesiones.

¿DONDE SE CONMEMORA?

Alrededor del mundo en donde exista cristianos practicantes. Pero en los países de habla hispanas al ser la religión católica credo oficial tal práctica es muy sería y la mayoría de las gentes lleva la conmemoración al fervor, en la mayoría de los países latinoamericanos gozan de tiempo de descanso. Para los colegios paran las clases luego de la jornada del viernes antes del domingo de ramos y reanudan el lunes luego del domingo de pascua.  Para empresas y empleados es obligatorio dar a sus empleados el jueves y viernes santo.  Aunque la semana de pasión se pensó como la conmemoración de la pasión, unos días de recogimiento y reflexión, en la actualidad se ve más como una semana de descanso y turismo en muchas de nuestras naciones.

¿CUÁNDO SUCEDE?

La fecha de la celebración es variable (entre marzo y abril según el año) ya que depende del calendario lunar.

COSTUMBRES ALIMENTICIAS DE LA SEMANA SANTA

Para la conmemoración de la semana mayor, otro nombre dado a estas actividades,  los países cambian un poco su régimen alimenticio a los establecidos por la tradición, centrándose en una alimentación austera,  en especial el miércoles de ceniza y el viernes santo, en donde  los cristianos tienden a la práctica del ayuno (Comer solo 1 vez al día)  o la abstinencia de ciertos alimentos como la carnes rojas (buey, vaca, ternera, carnero, cerdo, cordero, cabrito o cualquier tipo de embutidos).   Por tal motivo, La canasta familiar de esta época se distingue por el uso de todo tipo de pescados y mariscos, acompañados de verduras, legumbres y frutas. 

En esta conmemoración la sopa de ajo, el potaje de vigilia (España),  la Fanesa (Ecuador) y la sopa de torta de pescado seco (Honduras), suelen ser las más famosas. Entre los buñuelos y amasijos se encuentran la chipa (Paraguay), los de yuca y el arroz con coco (Venezuela)  y la rosca de pascua (Argentina). América Latina al estar privilegiada con variados climas, las frutas  son una fuente considerable de  atención para este tiempo,  representadas en las mermeladas de pera y chayote (Chile), las torrejas con miel  (salvador), el agua de ensaladas y la lechuga en agua azucarada( México).  Los postres que se disfrutan sólo para esta época suelen ser el arroz con leche, higos azucarados y el  pan dulce casero (Costa Rica) y las habichuelas dulces (República Dominicana).  Pero, como figuras centrales para los platos principales de la semana mayor se encuentran: El chupe de viernes Santo (Perú), el pescado salado (seco)  con arroz con coco y uvas pasas (Colombia).

CREENCIAS Y COSTUMBRES DURANTE  LA SEMANA SANTA

EL AYUNO: Las personas que acostumbran a ayunar para esta época según el código canónico deben estar entre 18 y 59 años.  Aquellas que no entran en  la clasificación,  deben practicar la abstinencia alimentaria.

LAS RELACIONES SEXUALES: Aunque la iglesia católica no ha prohibido las relaciones sexuales para estos días. La tradición nos enseña que el contacto sexual en semana está censurado porque se corre el riesgo de “quedarse pegados” con la pareja. Una creencia que viene de nuestros padres, abuelos y antepasados.  se piensa que esta creencia se remonta a la Edad Media, donde las relaciones sexuales por placer, eran consideradas un pecado.

EL COLOR ROJO: Es importante no vestirse de rojo.  A satanás se le representa con este color. El negro, suele ser  la tonalidad más usada, porque hace referencia al  luto.

CORTARSE EL CABELLO: Cortarse el cabello un Viernes Santo promete una melena sana y bella el resto del año.

.NADIE SE CASA UN VIERNES SANTO: Por ser la muerte de Cristo, lo consideran de mala suerte.

NO TOCAR A UNA MUJER: Es una práctica de las zonas rurales, cuando se refiere a tocar es besar acariciar, ser cariñoso etc., porque "pueden sobrevenir grandes males o impotencia sexual de los hombres”.

NO BAÑARSE EN EL RÍOS: Porque hay riesgo de convertirse en un pez. El mito nace en poblaciones pequeñas al norte de Colombia. Para algunos, aplican incluso para evitar cualquier tipo de baño, sobre todo si este se lleva a cabo el viernes santo.
NACER UN VIERNES SANTO: Es considerado de mala suerte. La creencia nace en pleno siglo XXI y luego de la muerte del papa  Juan Pablo II. Se decía que el nuevo pontífice tendría un alma negra y que bajo su mandato, nacería el anticristo. Las leyendas urbanas señalaron que dicho personaje nacería un viernes Santo, día de la crucifixión de Jesús; por esta razón, muchos cruzan oran para que su hijo no nazca ese día.

ALGUNOS REFRANES RELACIONADOS CON LA SEMANA SANTA

VER PARA CREER: Cuando a Santo Tomás, uno de los 12 apóstoles de Cristo, le dijeron que Jesús volvería de entre los muertos, no lo creyó. Cuando Jesús de Nazaret resucitó, según la Biblia, fue al encuentro de sus apóstoles y recriminó a su escéptico seguidor, porque necesitó "ver para creer".

SIGNIFICADO: Recomienda solo dar credibilidad a aquello de lo que hayamos sido testigos directamente, y no a través de lo que otros nos han dicho y ser escépticos cuando algo nos lo asegure otra persona.

YO ME LAVO LAS MANOS: Poncio Pilato, un prefecto de Judea, se desentendió de la decisión popular de crucificar a Jesús. Por la Pascua, la autoridad le había dado la posibilidad a la multitud de salvar a uno de los condenados a morir, y la gente eligió  a Barrabás en lugar de Jesús, el "rey de los judíos".

SIGNIFICADO: el acto de rehuir de una responsabilidad dada.

EL BESO DE JUDAS: Si se le  dice Judas a alguien que no se llame Judas, se está  insinuando que es un traidor. Lo que le hizo el apóstol Judas Iscariote a Jesús de Nazaret se convirtió en un símbolo de la deslealtad. Según los evangelios, el apóstol reveló la ubicación de su maestro para que fuera capturado y ejecutado a cambio de 30 monedas de plata.

SIGNIFICADO: realizar un gesto que parecería  amistoso, pero en realidad es traicionero y falso.

LLORAR COMO UNA MAGDALENA: Al oír la expresión ‘llorar como una Magdalena” se Alude a María Magdalena, una ex-prostituta rescatada por Jesús, quien lloró desconsoladamente tras su ejecución.

SIGNIFICADO: Alude a llorar mucho o muy seguido.

ESTA HECHO UN CRISTO: Significa estar lleno de heridas y magulladuras. También se puede ‘poner a alguien como un cristo’, es decir, maltratarlo o herirlo cruelmente. Estas expresiones aluden a todos los sufrimientos que padeció Jesucristo desde la última cena hasta su resurrección y que incluyen, entre otras cosas, torturas y caídas, así como ser despojado de sus ropas.

METER EL DEDO EN LA LLAGA: Esta expresión de gran uso en los países de habla hispana quiere decir " habla de la realidad aunque esta sea dura, perjudicial o cruel". Supone señalar o insistir sobre alguna situación con la consecuencia de aumentar la preocupación o el dolor del afectado.  

CARGAR UNA CRUZ: Esta expresión proviene del viacrucis, acto que  según la narración de la "Semana Mayor"  Jesús fue obligado a cargar la cruz hasta  el Monte  Calvario para luego ser crucificado. A esta imagen alude la expresión cargar una cruz o llevar una cruz a cuestas.  
SIGNIFICADO: Se debe soportar una situación desfavorable, prolongada o una variante de desgracias. 


Espero la publicación haya sido de su interés. 💓💓💓

Escrito por Adriana Martinez Castro
Profesional de estudios literarios
Especialización en pedagogía
Maestría en escritura
Profesora de español como lengua extranjera en linea.
Fundadora de ESPAÑOL VIVO

RESEÑA : REFRANERO TEMÁTICO ESPAÑOL (LIBRO)

El día de hoy les quiero compartir uno de los libros que me ha parecido interesante y útil tanto para las clases de español como lengua extranjera (nivel intermedio y avanzado), como para estudiarlo por cultura general.  Se trata de un compendio de refranes, adagios, proverbios y demás expresiones populares que se suelen utilizar a nivel cotidiano. El texto lleva como título:  Refranero temático español, fue escrito por Gregorio Doval, periodista y escritor y hace parte de la colección “Palabras mayores” de la editorial Albor. 

Aunque no es un libro reciente (fue publicado en 1997) su valor radica en que además de copilar más de 5000 refranes, frases, proverbios y adagios ordenandos. Desglosa tanto su significado, como su origen y nos presenta la indagación sobre el génesis histórico, la filiación cultural y su evolución semántica.

El libro puede conseguirse en cualquier librería o si eres más de solicitarlos por internet  lo más recomendable  es a través de "Amazon". El documento lo puedes encontrar en dos presentaciones: tapa dura (más costoso) con 447 páginas y tapa blanda con 452. 

Con respecto a su contenido, posee 12 capítulos los cuales abarcan temáticas como: La condición humana, la desgracia y la felicidad, la razón y la sinrazón humana, el poder del dinero, la organización social, el amor, el matrimonio y la familia, salud higiene y alimentación entre otros. 

El idioma en el que se encuentra el texto es el español, al parecer no hay traducción en otras lenguas. 

Este compendio de expresiones, refranes, adagios y dichos populares nos permite, por un lado, conocer las expresiones idiomáticas de España su historia y evolución y de forma intrínseca, compararlas con nuestros dichos populares latinoamericanos algunos iguales, similares o diferentes.

Para el caso que lo quisiéramos incluir dentro de la clase, vamos a tener  la oportunidad de brindarle al estudiante de español, una forma extra de establecer una interacción real con el contexto del idioma, es decir, facilitarles el entendimiento dado en las construcciones semánticas y significativas que "los nativos" creamos al utilizar tales expresiones dentro de nuestra comunicación cotidiana. 

Personalmente utilizo apartes de este libro en algunas de mis clases de cultura y expresión oral, debido a que enseñar un idioma incluye la parte cultural, la riqueza expresiva del idioma, que en el caso se centra en los refranes, entes que suelen ser la manifestación del ingenio y la creatividad popular. A su vez son un reflejo de la idiosincrasia cultural de los pueblos. Elementos vivos y actuales en la evolución del lenguaje popular. Fruto del acervo ancestral, los cuales dirigen la formación de los hombres y corrigen su comportamiento.

Uno de los ejemplos que podemos encontrar en el presente texto es el siguiente: (Se cita textualmente)

    BICHO MALO NUNCA MUERE: Refrán con que se da a entender el sentimiento que se tiene de ver perecer las cosas buenas y de que lo malo, en cambio, suele durar mucho. Aplícase comúnmente a personas y animales, especialmente a los de mala condición que siempre aparecen por todas partes. En la actualidad se suele utilizar de forma afectiva para referirse a los enfermos o a las personas que sufren contrariedades para disipar sus temores y aprensiones. Con el mismo significado se usa también el refrán “Hierba mala nunca muere ***” que a su vez alude a lo difícil que es erradicar en los prados y terrenos labrados las malas hierbas que menguan las cosechas. En ambos casos se trata de refranes cuyo origen ha de situarse en la Roma Antigua. (página. 10).

***Este refrán es muy utilizado por los nativos Latinoamericanos. 

SE DICE EL PECADO PERO NO EL PECADOR*** : Dice que para descubrir una falta no es posible poner evidencia al que la ha cometido. Aconseja que cuando se defienda alguna postura u opinión propia no sea ello a costa de inculpar  a otro. ( Página 116)

***En algunos países de América Latina se usa uno similar: Se dice el milagro pero no el santo. Su connotación suele usarse en contextos de carácter neutro o positivo.

En conclusión, se puedo decir que este libro es una gran herramienta para nuestras clases de español como lengua extranjera para niveles intermedios y avanzados porque tanto para nosotros, como para nuestros estudiantes se convertirá en una gran fuente de información y consulta para enriquecernos de las estructuras verbales cotidianas, su uso, significado y aplicación, fuera de brindarnos un entendimiento de un contexto cultural e histórico. 

¡ Muy recomendado!💖💖💖

Escrito por Adriana Martinez Castro
Profesional de estudios literarios
Especialización en pedagogía
Maestría en escritura
Profesora de español como lengua extranjera en linea.
Fundadora de ESPAÑOL VIVO

3 DUDAS SOBRE LOS MATICES DE LAS PALABRAS Y SUS DIFERENCIAS PARA ESTUDIANTES DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA

(NIVEL INTERMEDIO Y AVANZADO)

En el día de hoy me he concentrado en traer tres dudas sobre los matices de ciertos términos en los que a veces, los estudiantes de español como lengua extranjera presentan dificultad al momento de entenderlos o usarlos al interior de nuestra lengua española.  

La mayoría de las veces los entienden  de forma individual, pero al exponerlos en conjunto, rara vez puede explicar en qué radica la diferencia.  

En otros casos, estas confusiones  se presentan debido a que los diccionarios bilingües que usan, toman los términos como sinónimos, obviando las diferencias graduales, situación que es aceptable en la clasificación de principiantes y  básicos,  pero que tanto en el nivel  intermedio como avanzado se debería plantear la diferencia.

Como es sabido, los diferentes matices que posee  una palabra pueden afectar la interacción no sólo de la lengua como tal, sino también de la realidad a entender.

A continuación, deseo compartir algunas de las dudas surgidas con mis estudiantes durante la clase con respecto al tema.

UNO:

Si tenemos las siguientes oraciones ¿Cuál sería el matiz diferente entre ellas?  

En la época del Libertador Simón Bolívar, gran parte de los criollos pertenecían a la clase intelectual de América.

En aquella época del Libertador Simón Bolívar, gran parte de los criollos pertenecían a la clase intelectual de América.

En esa época del Libertador Simón Bolívar, gran parte de los criollos pertenecían a la clase intelectual de América.

Si podemos observar las 3 oraciones podríamos pensar que dicen lo mismo ¿Pero realmente sucede esto? 

RESPUESTA:

La primera oración utiliza el artículo definido “La” este tipo de componente gramatical se distingue porque tiende a hablar de un “algo” conocido y que podemos identificar. Por ende, la oración:

En la época del Libertador Simón Bolívar,  gran parte de los criollos pertenecían a la clase intelectual de América.

Nos habla de la época del libertador como tal, un tiempo definido.

En aquella época del Libertador Simón Bolívar,  gran parte de los criollos pertenecían a la clase intelectual de América.

La segunda oración de este ejemplo se utiliza el pronombre demostrativo en forma femenina “Aquella”  para expresar distancia de lo señalado respecto al emisor y al receptor.

Es decir,   “Aquella” significa un tiempo pasado un poco lejano o distante tanto del receptor como del emisor.

La tercera oración: 

En esa época del Libertador Simón Bolívar, gran parte de los criollos pertenecían a la clase intelectual de América. Utiliza el pronombre demostrativo “Esa” que  tiende a denotar cercanía de lo señalado con relación al receptor ( quien escucha o recibe la información).

Entonces la diferencia del matiz entre las tres procede de como lo percibe el receptor y el emisor. Mientras que la primera oración tiene que ver con un punto neutro entre el receptor y el emisor, la segunda y la tercera no.  

“Esa” nos remite a un pasado no tan distante, mientras  que “Aquella” se conecta con un pasado lejano. 

                                                                DOS: 

¿Cuál es el matiz entre las siguientes frases?  o ¿su significado es igual?

·        Tengo ganas de viajar a Perú

·        Deseo viajar a Perú

·        Sueño con viajar a Perú

·        Anhelo viajar a Perú

·        Quiero viajar a Perú

RESPUESTA: No es igual, la diferencia radica en lo siguiente: 

 • Tengo ganas de viajar a Perú: Tener ganas implica un antojo, un capricho, un deseo de momento, que luego se olvida.

·        Deseo viajar a Perú: Está relacionado con un propósito que se tiene a largo plazo que puede ser probable o no.

·        Sueño con viajar a Perú: Es la idea que se quiere, pero no se ha hecho un plan para conseguirla. Es más, la enunciación de la idea, que la acción por conseguirla.

·  Anhelo viajar a Perú: Suele ser un deseo intenso y vehemente, relacionado con las emociones y la melancolía/ Nostalgia, tras ese deseo o anhelo a conexiones emocionales con el objeto. Pero no tiene un tiempo determinado. No es tangible.

· Quiero viajar a Perú: es la toma de decisión (voluntad) para llevar a cabo la acción, en un futuro no muy lejano.  

La diferencia entre estas oraciones es la forma de abordar el objeto “ El viaje a Perú” que puede ser un capricho momentáneo, la enunciación de una idea al aire, un anhelo construido por alguna conexión emocional, un propósito a futuro o la decisión de hacerlo.

TRES:

¿Qué diferencia existe entre los adjetivos “Algunos” y “Ciertos”? 

Al aparecer en el diccionario Español- coreano/ coreano-español suelen colocarlos como sinónimos.

RESPUESTA: 

La diferencia entre estos dos radica en que se utiliza “Algunos” de forma indefinida, mientras que el uso de “Ciertos” es más específica, o nos advierte una información anterior.

Ejemplo:

Compré algunos libros en la librería: Nos expresa que fueron libros comprados  al azar, que los adquirimos por capricho y sin ninguna información previa.

Compré ciertos libros en la Liberia: Expresa que compramos libros con una información previa, un tema, un escritor, una editorial, un género.  Es decir,  desde antes teníamos una idea de lo nos gustaría comprar. 

Espero haya sido de utilidad esta publicación.

¡¡ Nos vemos pronto!!💓💓

Escrito por Adriana Martinez Castro
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3 DUDAS COMUNES ENTRE LOS ESTUDIANTES DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA

(NIVELES INTERMEDIOS Y AVANZADOS)

UNO: ¿Cuál es la forma correcta de decir: con base a o en base a?

Según la RAE (Real academia de la lengua) ninguna de las dos se considerarse correctas, ya que La locución “en base a” o “con base a” uno no se basa “a” algo, sino “en” algo. Fuera de lo anterior la construcción de “en base a” es un barbarismo (Palabra, expresión o giro procedentes de una lengua extranjera) proveniente del idioma inglés.

Las formas más adecuadas suelen ser: con base en, basándose en, sobre la base de.

DOS:  ¿Cuándo se usa el  “De que” y en qué momento el “que”?

Ésta pregunta surgió de una de mis estudiantes quien se percató que los hispanohablantes padecen de un “Dequeísmo y queísmo”exacerbado, por ello cuestionó sobre su correcto uso.

Pues bien, el hecho de ser hispanohablante no asegura el buen uso del español, por ello muchos caen en el dequeísmo ( la utilización no normativa de la preposición "de" junto a la conjunción "que" en oraciones completivas u oración subordinada sustantiva de objeto directo)

                                                Ejemplo:

Me ha dicho de que vendrá mañana por la tarde (no normativo)

 Me ha dicho que vendrá mañana por la tarde (estándar).

Una de las formas más prácticas de conocer si se debe utilizar el “de que” o el “que” suele ser la secuencia de «preposición + que», o simplemente «que», es el de transformar el enunciado dudoso en interrogativo.

Ejemplos:

¿De qué se angustia? (Se angustia de que no pase el año).

¿Qué le preocupa? (Le preocupa que pierda su trabajo).

¿De qué está inseguro? (Está inseguro de que su novia lo ame).

¿Qué piensa? (piensa que podrá viajar este año).

Las construcciones en las que no debe aparecer la preposición "de" antes de la conjunción "que" dependen de los verbos que expresan:

Actos de pensamiento: pensar, creer, considerar, deducir, concluir...

Ejemplo: "Concluyó que se alejaba del lugar"

Actos de habla: negar, decir, afirmar, sostener, opinar, asegurar.

Ejemplo: "Afirma que le encanta leer"

Emociones o estados de ánimo: temer, sospechar, lamentar, desear...

Ejemplo: "Lamento que te quedaras sin fiesta".

Percepciones físicas o mentales: intuir, oír, comprender, percibir…

Ejemplo: "Intuyo que el plan saldrá bien".

Mandato, consejo o prohibición: ordenar, negar, mandar, impedir, aconsejar...

Ejemplo: "Mandó que nos fuéramos a dormir a las diez"

Fuera del “Dequeísmo” los nativos del español abusan del “Que” generando el “queísmo” que consiste en a omisión de una preposición, sobre todo de, cuando precede a que en oraciones subordinadas.

Ejemplos:

Es hora que me escuchen (Es hora de que me escuchen).

Me alegro que te vayas (Me alegro de que te vayas).

No me di cuenta que habías venido (No me di cuenta de que habías venido).

Una forma para identificar la forma correcta de esta construcción es la siguiente, sobre todo para aquellos hablantes del español como lengua materna:

Sustituir toda la oración subordinada por “eso”.

Ejemplo: Estoy seguro de (que vienes) → Estoy seguro de eso. En cambio, Estoy seguro eso no tendría sentido.

De igual modo se utiliza la forma de pasar el enunciado u oración al modo interrogativo sustituyendo la oración subordinada por “qué”.

En el ejemplo anterior, ¿De qué estoy seguro?, pero no de la manera siguiente: ¿Qué estoy seguro?

TRES: ¿En qué caso se diferencian los matices de los verbos de inicio, en relación con sus sinónimos y cómo deben ser utilizados?

Tal pregunta surgió de unas de mis estudiantes de nivel avanzado, que luego de abordar uno de los temas económicos sobre los países de Venezuela y Argentina actualmente en crisis económica, estructuró la siguiente frase:

Argentina y Venezuela principian una desaceleración en la economía de América Latina dada sus circunstancias económicas particulares.  

La forma correcta sería:

Argentina y Venezuela “generan” una desaceleración en la economía de América Latina, dada sus circunstancias económicas particulares. 

En este caso la forma correcta es “generar”, porque la desaceleración económica es una consecuencia del mal manejo de la política económica en estos países (Argentina y Venezuela) que de forma directa o indirecta, han afectado el crecimiento del resto de países de América Latina.

En este caso es más adecuado utilizar el verbo generar en vez de principiar, ya que el primero alude a causa-consecuencia o causa-efecto, mientras el segundo apela a una acción que parte de cero.  

Otros verbos que suelen ser sinónimos son los siguientes:  originar, empezar, iniciar, surgir, comenzar, emprender. Pero, aunque su significado recree un inicio, los matices de su uso establecen un significado un poco más significativo: 

PRINCIPIAR: El verbo tiene origen latino. Se deriva de prīncipium, prīncipiī, a su vez es compuesto de prīmus("primero") y también de capiō, capere ("tomar"). Los significados más inmediatos son: comienzo, fundación, tomar por primera vez. En cuanto al uso del verbo “Principiar” se da cuando la acción o evento se va a hacer por primera vez.

Ejemplo:

Yo principiase mi primer semestre de universidad, si no estuviera prestando el servicio militar.

GENERAR: proviene del latín de “generāre” que significa Producir, causar algo, dar a luz luego de un proceso. Los usos del verbo generar surgen de un proceso que se está dando o iniciando. Tal situación puede ser por desarrollo de un asunto o desencadenante de una causa - efecto.

Ejemplo:

Tras la ola de violencia de las últimas noches, los vecinos han generado descontento ante el servicio policial y su intervención. 

1 ORIGINAR: Parte del latín, del término “origo”. A su vez, se relaciona con el verbo “oriri” (surgir, nacer, levantarse, aparecer). Significa Comienzo, producir cierto resultado. Dar a lugar alguna consecuencia y conclusión de algo. Y sus usos se centran cuando el sujeto u objeto es el motivo, causa, circunstancia, principio, origen o procedencia de algo.

 Ejemplo:

El cristianismo se originó tras la muerte de Jesucristo y el legado de sus enseñanzas.

  EMPEZAR: El verbo tiene una construcción moderna centrada en tres situaciones:

La primera:  la particula EM= Dentro de o sobre (origen latín).

La segunda: el término “PIEZA”= Pedazo, proviene del latín vulgar.

La tercera: La terminación “AR” propia para crear el verbo.

Su significado radica en: Tomar un pedazo de algo y empezar a usarlo.  A su vez, dar nacimiento, principio e iniciación de algo. Entrar en una nueva situación. Los usos del verbo empezar tienen relación a el inicio a una acción, pero esta no necesariamente es por vez primera.

Ejemplo:

Otro año más que empiezo la dieta, espero poderla culminar. 

   INICIAR: De origen latino, Proviene de “initium, initiare”. Significa Raíz u origen de alguna cosa; momento o lugar en que algo comienza y se utiliza usualmente cuando se comienza algo con una dirección predeterminada. También puede aludir a una situación o acción nueva o un intento de la misma.

Ejemplo:

Se dio inicio al 2019, año del cerdo según el zodiaco chino.

  SURGIR: Tiene antecedentes latinos. Proviene del término “surgĕre” ("elevarse", “salir de abajo”, “brota” ). A su vez está vinculada con la raíz griega “ Upo”  significa debajo de. Además, tiene conexión con el verbo latino “Regere” (regir, seguir derecho, guiar).  Suele significar brotar hacia arriba, manifestarse y se usa cuando deseamos dar entender que una acción o situación tiene una raíz profunda que se manifiesta de forma inequívoca.

Ejemplo:

Los brotes xenófobos que, en la actualidad, se están dando en el mundo surgen de las diferentes migraciones dadas por guerras, la política o la mano de obra barata.

   COMENZAR: viene del latín vulgar: “cominitiare”. Éste compuesto con el prefijo “con” (junto, completamente, globalmente) y el verbo “initiare” (iniciar, empezar). El verbo se refiere a dar principio o iniciar algo. Es la primera parte de la existencia o manifestación de una cosa/ situación o acción o en el momento que constituye su punto de partida. Se utiliza para iniciar algo. Puede aludir a una situación o acción nueva o no.

      Ejemplo:

El 20 de enero comenzó el mandato del presidente norteamericano Donald Trump.

 EMPRENDER: está formado con raíces latinas y significa "empezar a hacer alguna cosa difícil". Sus componentes léxicos son: el prefijo in- (hacia dentro) y “prehendere” (atrapar). Significa promover e intentar una obra, empeño, negocio, empeño o empresa, en especial cuando se encierra alguna eventualidad o peligro. Los usos del verbo emprender se relacionan con dar inicio a una acción/ situación o cosa que puede generar peligros. Eventualidades y problemas y de la cual no se sabe en qué terminará.

Ejemplo:

Nosotros emprenderemos un viaje en moto por América del sur, para el 2020.  

¡Espero las dudas resueltas les sea de utilidad!💖😊

Escrito por Adriana Martinez Castro
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